Edito
Le plaisir de lire
Dans son numéro de septembre, la revue l'Histoire* s'interroge sur les pratiques de lecture des étudiants, et de conclure, statistiques à l'appui, que les étudiants lisent beaucoup moins de romans, d'essais, de manuels qu'il y a deux ou trois décennies.
La faute à la télévision ? A l'internet ? Aux bandes dessinées ? Probablement à une combinaison de ces trois facteurs même si le recul de la lecture est en l'occurrence bien antérieur à la généralisation de l'internet.
La responsabilité du système scolaire ? Des méthodes de lecture globale ? Des enseignements qui favorisent la technique plutôt que la réflexion ? Sans doute également. Mais attention toutefois à ne pas idéaliser trop vite le passé : le succès des Choristes ne doit pas nous faire oublier que le niveau d'éducation de la société française n'a en moyenne jamais été aussi élevé.
La perte de statut social du livre, devenu simple objet de consommation ? Très certainement, même si rien ne le remplace véritablement. A ce jour, l'internet ne se substitue pas au livre : tout au plus en facilite-t-il l'accès en élargissant la base des connaissances accessibles et en permettant un tri efficace de l'information pour identifier l'ouvrage approprié.
Les sciences du management n'échappent pas à la règle. La lecture cède le pas aux pratiques généralisées de recherches documentaires sur internet, dans un domaine où les sites académiques et professionnels sont légions. Dès lors, comment s'opposer à cette lente dérive et refaire de la lecture un outil incontournable pour nos élèves ?
La pédagogie est un des leviers possibles pour leur redonner le goût de la lecture et l'esprit critique. Cette démarche est naturellement ancrée dans la pédagogie des classes préparatoires. Et depuis deux ans, le Groupe ESC Dijon Bourgogne a choisi de transformer ses modalités d'enseignements en donnant une place prépondérante aux travaux de préparation. Désormais, l'élève doit préparer son cours préalablement, en s'appuyant nécessairement sur un ouvrage de référence. Le cours ne sert plus à présenter les concepts, mais à les éclairer et les mettre en perspective à travers des études de cas d'entreprises.
Cette démarche est une révolution culturelle, tant pour les professeurs de l'école que pour nos élèves. Les premiers doivent développer un rôle d'animation dans lequel ils poussent les élèves au lieu de les tirer. Les seconds doivent se réapproprier l'acquisition de connaissances par la lecture et renforcer leur esprit critique en confrontant les sources d'information.
Et cela fonctionne ! En ce début d'année scolaire, il suffit de passer dans les travées de la médiathèque de l'école pour mesurer l'efficacité réelle de ce dispositif.
Dans un environnement où la connaissance évolue en permanence, la capacité à aller chercher l'information et à développer un esprit critique sont, probablement plus encore qu'auparavant, un atout pour l'avenir professionnel de nos élèves. En les poussant à se plonger dans les livres, nous sommes convaincus de contribuer à leur adaptabilité future ... et qui sait, à leur intérêt renouvelé pour la lecture.
Bien cordialement.
Stéphan BOURCIEU
Directeur du Groupe ESC Dijon Bourgogne
* Olivier Postel-Vinay, "Les étudiants lisent-ils encore ?", L'Histoire, n°312, Septembre 2006, pp. 71-82.
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